Kendala Guru Bahasa Inggris Dalam Menerapkan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

Maria Grotty Sitohang

Abstract


Abstract: This study aims to determine the obstacles of English teachers in implementing Limited Face-to-face Learning (PTMT) at SMA Negeri 1 Barumun Tengah and efforts to overcome them. This research method is a qualitative research method with a descriptive approach. The subject of this research is the English teacher of class XI, totaling 2 people. Data collection techniques in this study used interviews and documentation. The results of this study are the obstacles for the class XI English teacher in implementing PTMT, namely (1) the difficulty of the teacher in determining the appropriate, effective and efficient learning model and application. (2) decreased student interest in learning. Efforts made to overcome these obstacles (1) teachers choose learning methods and applications that are in accordance with PTMT. The Blended Learning learning model is supported by the Microsoft Sway application and Book Creator, making it easier for students to access the material presented by the teacher. (2) the teacher provides motivation, encouragement and enthusiasm to students to increase interest in learning. Many students experience loss learning during online learning. (3) Teachers and students hold effective communication to overcome the obstacles encountered during PTMT.

Keywords: english teacher obstacles; limited face-to-face learning

Abstak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kendala guru Bahasa Inggris dalam menerapkan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) di SMA Negeri 1 Barumun Tengah dan upaya untuk mengatasinya. Metode penelitian ini yaitu metode penelitian kualitatif dengan pendeketan deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu guru Bahasa Inggris kelas XI yang berjumlah 2 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah kendala guru Bahasa Inggris kelas XI dalam menerapkan PTMT yaitu: (1) kesulitan guru dalam menentukan model dan aplikasi pembelajaran yang tepat, efektif dan efesien, (2) menurunya minat belajar siswa. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut: (1) guru memilih metode dan aplikasi pembelajaran yang sesuai dengan PTMT. Model pembelajaran Blended Learning didukung aplikasi Microsoft Sway dan Book Creator mempermudah siswa mengakses materi yang disampaikan guru, (2) guru memberikan motivasi, dorongan dan semangat kepada siswa untuk meningkatkan minat belajar. Banyak siswa mengalami loss learning selama pembelajaran daring, (3) Guru dan siswa mengadakan komunikasi yang efektif untuk mengatasi kendala yang dihadapi selama PTMT.

Kata Kunci: kendala Guru Bahasa Inggris; Pembelajaran Tatap Muka Terbatas


Full Text:

PDF

References


Abdullah, W. (2018). Model Blended Learning Dalam Meningkatkan. Ejournal Kopertais 4, 7(1), 855866.

Adawiyah, R., Isnaini, N. F., Hasanah, U., & Faridah, N. R. (2021). Kesiapan Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka pada Era New Normal di MI At-Tanwir Bojonegoro. Jurnal Basicedu, 5(5), 38143821.

Amelia, R., Priatmoko, S., & Sugiri, W. A. (2021). Kesulitan Guru Sekolah Dasar Dalam Mengembangkan Desain Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19. ELSE (Elementary School Education Journal), 5(1), 198209.

Aswat, H., Sari, E. R., Aprilia, R., Fadli, A., & Milda, M. (2021). Implikasi distance learning di masa pandemi COVID 19 terhadap kecerdasan emosional anak di sekolah dasar. Jurnal basicedu, 5(2), 761-771.

Awalia, L. M., Pratiwi, I. A., & Kironoratri, L. (2021). Analisis Penggunaan Aplikasi Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa di Desa Karangmalang. Jurnal Basicedu, 5(5), 39403949.

Aufirandra, F., Adelya, B., & Ulfah, S. (2017). Komunikasi mempengaruhi tingkah laku individu. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 2(2), 915.

Azeharie, S., & Khotimah, N. (2015). The Patterns of Interpersonal Communication between Teachers and Students in Children Daycare Melati in Bengkulu. Jurnal Pekommas, 18(3), 213224.

Javentdo, I., Khairinal, K., & Rosmiati, R. (2021). Pengaruh Komunikasi Guru, Lingkungan Sekolah Dan Budaya Sekolah Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Sma Negeri 14 Kabupaten Muaro Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 443457.

Kusyanti, R. N. T. (2022). Pengembangan Desain Blended Learning Mata Pelajaran Fisika SMA pada Era Kenormalan Baru. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(1),

La Ode Onde, M. K., Aswat, H., Sari, E. R., & Meliza, N. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (TMT) di masa New Normal terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 44004406.

Manggabarani, A. F., & Masri, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pitumpanua Kab . Wajo ( Studi Pada Materi Pokok Sistem Periodik Unsur ) The Effect Of Blended Learning Models On Motivation and Student Achieve. Jurnal Cemica, 17, 8393.

Merliana, A., Masum Aprily, N., & Agustini, A. (2021). Indonesian Journal of Primary Education Penggunaan Aplikasi Sway sebagai Media Pembelajaran IPS SD Mengenai Materi Kegiatan Ekspor dan Impor. Indonesian Journal of Primary Education, 5(1), 2331.

Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model. In Nizmania Learning Center.

Oktaria, D. S dkk. (2018). Model Blended Learning. Jakarta: Halaman Moeka.

Pattanang, E., Limbong, M., & Tambunan, W. (2021). Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Di Masa Pandemi Pada Smk Kristen Tagari. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 112120.

Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81.

Rodiah, S., & Hasanah, I. (2021). Eksplorasi Pembelajaran Matematika Berbasis Proyek Berbantu E-Modul Ditinjau dari Berpikir Kreatif Siswa. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 7(3), 107.

Siagian, S., & Mursid, R. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Dan Minat Belajar Terhadap Kewirausahaan. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan, 8(2), 159.

Stein, J., & Graham, C.R. (2013). Essentials for Blended Learning: A Standards-Based Guide (1st ed.).

Suryani, L., Tute, K. J., Nduru, M. P., & Pendy, A. (2022). Analisis Implementasi Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Masa New Normal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2234-2244.

Syah, D. Z. R., Utari, D., & Adinugraha, T. S. (2020). Edukasi Penerapan Protokol Kesehatan Penyelenggaraan Kegiatan Pada Masa Pandemi Covid 19 Di Tpq Masjid AwalulmuMinin Gamping. Jurnal Pengabdian Masyarakat Karya Husada (JPMKH), 2(2), 28-33.

Widayati, W. (2017). Upaya Peningkatan Kompetensi Membaca Bahasa Inggris Melalui Penerapan Game VPC Siswa Kelas VIII D SMPN 1 Turi. Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif, 21(1).

Wulansari, M. P. (2021). Impresi Teknis Penugasan terhadap Beban Tugas Siswa dalam Pembelajaran Daring di Madarasah Aliyah Negeri 1 Nganjuk. ISLAMIKA, 3(2), 149-162.

Zulhijjah. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Dimasa New Normal Melalui E-Modul Interaktif. Pionir: Jurnal Pendidikan , 10(2), 6774.


Article Metrics

Abstract view : 272 times
PDF - 64 times